課本是由個人的觀點所編輯的，對於一件事的價值觀每個人的想法都不太同、思考模式也不太一樣，藉由服務學習接觸到不同人不同的生活背景、環境、思維、作法，有些與自己想法一致，而有些則是與自己的想法不太一樣，每次服務學習完，聽到大家發表的感想都很有趣，很多是自己沒想到的或者聽完別人所說後，發現自己的觀點是大錯特錯。我還記得一部影片”叫我第一名”(妥瑞氏症)，患者不能控制自己某些行為，自己會不自覺的發出怪聲，導致他的求學歷歷程非常辛苦，雖然如此，他還是沒被環境及自己打敗，從教室跌倒從教室站起來，他的精神值得讓我們去學習。
最近一群關心教育的朋友，聚焦在大學開授核心課程的議題，到底開授國文，英文，數學這類核心課程時，該不該更嚴格要求學生?
回覆刪除我同意國文，英文，數學這類核心課程對成年人是需要的，而且有助於生涯發展。但是現行的做法，有沒有改善的空間? 好比我們知道，維他命C對大腦極為重要，大腦必須有足夠而且恆定的維他命C濃度，運作才能正常，同樣的，我們也知道維他命B群對身體有多麼關鍵，但這不代表說我們最好每天來顆維他命C錠，然後再來一顆維他命B群，因為吃一顆番茄，一粒蘋果，這些維他命就一次到位了，而且還不只這些，其中有更多有益人體的營養份。
所以我常常在想，有沒有不同的教學設計，不僅能讓學生愛上學習，而且養分一次到位。比爾蓋茲在美國設立了未來學校，老師學生們協助重建更新貧窮社區，從規劃到執行，與居民反覆腦力激盪過程中，培養了圖表，語文與口語表達能力，計算雨水蒐集，無形中練就了工程數學，大家緊密合作，養成團隊運作的經驗與領導能力，而走出自己生活圈，看到大我，不正是培養國際觀最好的機會，這一切，難道不如學生整天坐在教室裏，八點上英文，十點上數學，下午上國際關係嗎? 正如吃一個蘋果，會輸給吃各種維他命丸嗎?
零碎的知識，不足於養成全人。正因為看得到成就，看得到改變，看到寬廣的視野，所以學生激起學習動機，喚醒內在的使命感，觸動源源不斷的熱情和無可救藥的樂觀，一個老師的任務不正是如此嗎?